我市高中英语教学的现状及教学建议
随着社会的发展，英语学习显得越来越重要。时代的发展对英语教学提出了更高的要求，新课程标准的出台也使高中英语教学面临巨大的挑战。在这一背景下，英语教师必须切实转变教学观念，提高自身素质，改变教学方式，培养学生读、写、听、说、译、综合运用语言的能力，使学生们形成良好的学习态度和学习习惯，为他们的终身发展打下坚实的基础。
一． 我市英语教学的现状：
（一） 英语教师的语言素质较差，语言水平亟待提高。通过对几所重点高中的几十名英语教师的英语基本知识能力的测试和随机听取了十一位教师的英语课，发现1、英语26个字母的音标仅一位教师全部写对。2、有一位教师十二个月份的英语单词无一写对。3、所听取的十一位教师的英语课无一人能在课堂上说一口标准流畅的英语。4、大部分教师的语言表达能力退化，语音语调不够准确规范，.有的教师至今在课堂上仍基本用汉语授课;语言表达不能流畅自然。;课堂语言单调贫乏,不能很好地胜任课堂语言交际活动的顾问和组织者的角色,以致无法创设一种"逼真的"交际环境. 教师本身缺乏语言交际的能力，教师不能起到师范的作用，所以教学效果无疑就大打折扣了。
（二）课堂教学违背语言教学规律。教师在课堂上讲知识、讲语言点、对答案，学生被动的接受。学生不读、不背、没有语言的积累。
（三）不能发挥学生的主体作用。调研我们英语课堂，发现由于应试教育和升学率的影响，教师把持课堂的现象仍很普遍。这应该说是以教师为中心的传统教学模式。以教师为中心的根深蒂固的教学模式使学生在学习的过程中始终处于被动位置，成了知识灌输的对象。
（四）2007年高考英语匀分、及格率分别在全省处于倒数第一、二的位置。
二、教学建议
（一）英语教师必须提高自身的基本素质，修炼自己的语言。教师应达到语音语调标准规范、语言表达自然流畅。实施市教研室的“十百千万工程”。教师是教材、课堂、学生、教法之间的连接点和教改的直接执行者，加强英语教师培训是教育改革的重中之重。英语教师要不断提高自身的业务素质。英语新教材的使用对教师提出了更高的要求，我们需要转变观念，改进教法、更新知识，因此我们要不断提高自身的业务素质，加强语言教学理论的学习，提高自身读、写、听、说、译的能力。 英语教师如果具备了良好的语言基础知识和扎实的听说读写能力，并且教育理论知识丰富，教学方法灵活多样，那么促使学生的语言知识向运用能力转化，亦将不是什么难事了。教师要用个人的魅力感召学生。使学生“亲其师，信其道”，”进而“乐其道”
（二） 改变课堂教学模式。树立正确的教学观, 发挥教师的指导作用,充分调动学生学习的主动性和积极性。为了适应新教材的教学要求,教师要处理好教与学,讲与练,如何练以及为什么而练的关系.也就是说,在语言教学观上要有一个转变.第一,我们要树立语言是"学会的",而不是"教会的"这样一个观念.教师的"教",不能代替学生的"学",教师把教材中的知识要点传授给学生,即使讲得十分清楚、正确,其效果也只能体现在学生认知结构中的了解和理解层次,至于学生的掌握和运用,则要通过学生的实践才能完成.第二,英语教学是一个师生共同参与的过程,其中学生是主体.旧高中大纲中有一句话:发挥教师的"主导作用",现改为"指导作用",一字之差,却反映出新大纲在教学观念上的转变。认真实施市英语课堂教学改革模式“语言综合技能法”。以学生的主体参与、语言积累为核心。课堂上始终贯彻“主体参与，多读自悟；目标明确，方法多样；及时评价，分层优化”。
