(续)垣曲县陈堡初中也是一所农村初中，2004年春启动学习洋思经验，他们翻印了大量洋思中学的先进经验，让老师们接受了“没有教不好的学生，只有不会教的老师、“先学后教，当堂训练”等先进理念，2004年12月正式在全校课堂实施，模式促进了教师课堂教学行为和学生学习方式的根本转变。在课堂上我们同样看到了洋思中学的课堂教学模式“先学后教、当堂训练，看到了新理念指导下的学生的健康发展。陈堡初中2004年开始学洋思，2005年中考就取得了优异的成绩，居垣曲县农村初中第一。2006年继续深入扎实搞课改，中考再铸辉煌,位居全县第一，学生合格率达92.6%。
许多学校学习模仿“先学后教，当堂训练”课堂教学的基本结构模式，最后不了了之，关键是缺少了洋思中学的严明的责任制、正确的学生观、有效的执行力。当然，模式不是僵硬不变的套路，只是提供一个活动的基本框架；是启发一种新的思想，并不是给学生一个可以模仿的样板。教学活动的复杂性也提示人们不可能有现成不变的套子可以去套你的教学实践。我们需要模式，但不能“模式化”。
现代化的教学召唤模式，现代化的课堂教学不能拒绝模式，课改的初期尤其需要模式。现代化还到底要不要模式，显然在今天它已不再是一个玄而无解的命题，洋思中学、杜朗口中学在他们长期的、大量的、实践中总结了他们的经验和教训，并把他们精心总结的经验逐步定型，于是形成了他们足以引起自豪的模式，这模式有他们的汗水浇灌，有他们的心血凝结，因此，饱含了他们无上的智慧，从这一点上可以说，模式即智慧的化身，模式应该成为后人弥足珍贵的财富。
